Projet de Terminale servant de support au Grand Oral
Présentation du projet de terminale support de l'épreuve du Grand Oral
En classe terminale, les élèves, répartis en groupe de trois à cinq au maximum, réalisent un projet pluri-technologique collaboratif de conception - réalisation, d'amélioration ou d'optimisation d'un produit, d'une durée de 72 heures, implique un travail collectif de synthèse et d'approfondissement.
Les trois champs matière, énergie et information doivent obligatoirement être présents.
Les démarches d'ingénierie collaborative et d'éco-conception sont utilement mises en œuvre permettant à chaque élève et au groupe de faire preuve d'initiative et d'autonomie.
Le nombre d'heure par étape est donné à titre indicatif.
Évaluation du projet
Le projet est évalué dans le cadre du contrôle continu. Les compétences sont évaluées tout au long du projet.
Plusieurs revues de projet permettent d'évaluer les compétences développées par chacun des membres de l'équipe et l'état d'avancement de celui-ci, afin d'apporter l'aide nécessaire pour une poursuite efficace et autonome du travail.
On vous demandera de compléter hebdomadairement un carnet de bord virtuel que vous déposerez dans un espace dédié sur l'ENT.
Chaque professeur pourra le consulter à tout moment pour suivre votre progression.
Lien entre le projet et le Grand Oral
L'expérience vécue par l'élève lors de la réalisation du projet est le fil rouge du « Grand oral » en :
• étant le support de sa présentation pendant le premier temps de l'épreuve ;
• préparant l'élève au deuxième temps d'échanges avec le jury ;
Attention :
Le « Grand oral » n'est pas la soutenance finale du projet réalisé en terminale.
Rédaction des questions ? ?
Les 2 questions choisies par l'élève :
sont ouvertes pour permettre une mise en perspective ;
s'appuient avant tout sur l'enjeu sociétal du projet et sur les stratégies déployées dans la démarche du projet ;
sont définies au cours de la réalisation du projet (et non au début) pour permettre une solide argumentation sur le plan scientifique et une maturation du projet d'orientation ;
lui permettent de prendre du recul, notamment en interrogeant et en explicitant le « pourquoi » en lien avec l'enjeu sociétal, la « démarche », et non le « comment » de la solution technologique.
doivent être singulières et personnelles, peuvent s'appuyer notamment sur son parcours avenir et ses centres d'intérêt.
Exemple de parcours d'élève
